本實(shí)用新型涉及一種學(xué)習(xí)桌，尤其涉及一種適用于高中文科生學(xué)習(xí)用的學(xué)習(xí)桌。

背景技術(shù)：

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講，正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，特別是對(duì)于高中的文科學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、學(xué)習(xí)資料、課本眾多，而在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)需要大量的閱讀相關(guān)書(shū)籍，而現(xiàn)有的課本、參考書(shū)籍的面積較大，且現(xiàn)有技術(shù)中的課桌在使用中其桌面面積有限，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)桌面面積緊湊、擁擠、不利于學(xué)習(xí)等問(wèn)題，因此，針對(duì)上述問(wèn)題，確有必要對(duì)其進(jìn)行解決。

技術(shù)實(shí)現(xiàn)要素：

本實(shí)用新型的目的在于克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，提供一種結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理、易于實(shí)現(xiàn)、便于操作的適用于高中文科生學(xué)習(xí)用的學(xué)習(xí)桌。

為了實(shí)現(xiàn)本實(shí)用新型的目的，本實(shí)用新型所采用的技術(shù)方案為：

設(shè)計(jì)一種適用于高中文科生學(xué)習(xí)用的學(xué)習(xí)桌，包括桌面、設(shè)置于該桌面左右兩側(cè)的，用于支撐該桌面的側(cè)板；在所述桌面的下方設(shè)置有向該桌面中部延伸的凹槽，該凹槽設(shè)置于所述桌面和所述側(cè)板之間，且所述凹槽的前端開(kāi)口設(shè)置于所述桌面的前側(cè)并與外界連通，且該凹槽的左右兩側(cè)貫穿所述側(cè)板與外界連通；

優(yōu)選的，還包括支撐板，在側(cè)板的前側(cè)中上部設(shè)置有卡槽，所述支撐板的下端可卡在所述卡槽內(nèi)；在所述側(cè)板上還設(shè)置有橫向凹槽帶，并在該橫向凹槽帶上方的側(cè)板上還設(shè)有與該橫向凹槽帶貫通的縱向卡槽；

優(yōu)選的，還包括一端與所述支撐板側(cè)部鉸接的連桿，在所述連桿的另一端還設(shè)置有與該連桿垂直設(shè)置的卡軸，所述卡軸可在所述橫向凹槽帶內(nèi)滑動(dòng)，且通過(guò)將該卡軸放置于所述縱向卡槽內(nèi)，可通過(guò)連桿實(shí)現(xiàn)對(duì)上述支撐板的支撐；且所述支撐板通過(guò)所述凹槽的前端開(kāi)口可插入至所述凹槽內(nèi)。

優(yōu)選的，設(shè)置于所述橫向凹槽帶上方的縱向卡槽為至少三個(gè)，且等間隔設(shè)置。

優(yōu)選的，設(shè)置于所述側(cè)板上的卡槽為至少三個(gè)，且由上至下等間隔設(shè)置。

優(yōu)選的，所述連桿為兩個(gè)，且分別設(shè)置于所述桌面的左右兩側(cè)。

優(yōu)選的，所述縱向卡槽與所述橫向凹槽帶垂直設(shè)置。

優(yōu)選的，在所述支撐板的中下部的上表面上還設(shè)置有凸起棱，所述凸起棱橫向設(shè)置。

本實(shí)用新型的有益效果在于：

本設(shè)計(jì)其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)新穎、易于實(shí)現(xiàn)、操作簡(jiǎn)便，同時(shí)本設(shè)計(jì)在使用中學(xué)生可以在支撐板上進(jìn)行相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)操作，本設(shè)計(jì)的支撐板在使用中還可以將書(shū)本放置于其上，便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)查看，提高了桌面的使用面積，同時(shí)本設(shè)計(jì)的凸起棱在使用中可以對(duì)放置于支撐板上的書(shū)本等進(jìn)行支撐，避免滑落現(xiàn)象的發(fā)生。

附圖說(shuō)明

圖1為本實(shí)用新型的側(cè)視狀態(tài)之一主要結(jié)構(gòu)示意圖；

圖2為本實(shí)用新型的側(cè)視狀態(tài)之二主要結(jié)構(gòu)示意圖；

圖3為本實(shí)用新型的側(cè)視狀態(tài)之一主要結(jié)構(gòu)之二示意圖；

圖中：1.側(cè)板；2.桌面；3.凹槽；4.凹槽的前端開(kāi)口；5.支撐板；6.連桿；7.連桿與支撐板的鉸接點(diǎn)；8.卡槽；9.縱向卡槽；10.卡軸；11.凸起棱；12.橫向凹槽帶。

具體實(shí)施方式

下面結(jié)合附圖和實(shí)施例對(duì)本實(shí)用新型進(jìn)一步說(shuō)明：

實(shí)施例1：一種適用于高中文科生學(xué)習(xí)用的學(xué)習(xí)桌，參見(jiàn)圖1至圖3；它包括桌面2、設(shè)置于該桌面2左右兩側(cè)的，用于支撐該桌面的側(cè)板1；在所述桌面2的下方設(shè)置有向該桌面2中部延伸的凹槽3，本設(shè)計(jì)中，該凹槽3設(shè)置于所述桌面2和所述側(cè)板1之間，且所述凹槽的前端開(kāi)口4設(shè)置于所述桌面2的前側(cè)并與外界連通，且該凹槽3的左右兩側(cè)貫穿所述側(cè)板與外界連通；進(jìn)一步的，本設(shè)計(jì)還包括支撐板5，在側(cè)板1的前側(cè)中上部設(shè)置有卡槽8，所述支撐板5的下端可卡在所述卡槽內(nèi)8；同時(shí)，在所述側(cè)板1上還設(shè)置有橫向凹槽帶12，并在該橫向凹槽帶12上方的側(cè)板上還設(shè)有與該橫向凹槽帶貫通的縱向卡槽9。

進(jìn)一步的，本設(shè)計(jì)還包括一端與所述支撐板5側(cè)部鉸接的連桿6，在所述連桿6的另一端還設(shè)置有與該連桿垂直設(shè)置的卡軸10，所述的卡軸10可在所述橫向凹槽帶12內(nèi)滑動(dòng)，且通過(guò)將該卡軸10放置于所述縱向卡槽9內(nèi)，可通過(guò)連桿6實(shí)現(xiàn)對(duì)上述支撐板5的支撐，其狀態(tài)如圖1、圖3所示。優(yōu)選的，設(shè)置于所述橫向凹槽帶上方的縱向卡槽為至少三個(gè)，且等間隔設(shè)置。

優(yōu)選的，本設(shè)計(jì)中，設(shè)置于所述側(cè)板1上的卡槽為至少三個(gè)，且由上至下等間隔設(shè)置，所述的連桿6為兩個(gè)，且分別設(shè)置于所述桌面2的左右兩側(cè)，而所述的縱向卡槽9與所述橫向凹槽帶12垂直設(shè)置。

綜上，本設(shè)計(jì)的其使用狀態(tài)如圖1、圖3所示，而如需將支撐板收納至凹槽內(nèi)時(shí)，僅需將所述支撐板5通過(guò)所述凹槽的前端開(kāi)口可插入至所述凹槽內(nèi)即可，而同時(shí)本設(shè)計(jì)在使用中學(xué)生可以在支撐板上進(jìn)行相應(yīng)的書(shū)寫(xiě)操作，此方式與現(xiàn)有方式相比，結(jié)余的紙張的使用量，杜絕的紙張的浪費(fèi)，同時(shí)可重復(fù)循環(huán)使用，再者，不需要使用本設(shè)計(jì)的支撐板時(shí)可將該支撐板進(jìn)行收納，使用方便，易于實(shí)現(xiàn)。

進(jìn)一步的，本設(shè)計(jì)還在所述支撐板的中下部的上表面上還設(shè)置有凸起棱11，所述凸起棱11橫向設(shè)置，此設(shè)計(jì)的支撐板在使用中還可以將書(shū)本放置于其上，便于學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)查看，提高了桌面的使用面積，同時(shí)本設(shè)計(jì)的凸起棱在使用中可以對(duì)放置于支撐板上的書(shū)本等進(jìn)行支撐，避免滑落現(xiàn)象的發(fā)生。

本實(shí)施例公布的是較佳的實(shí)施例，但并不局限于此，本領(lǐng)域的普通技術(shù)人員，極易根據(jù)上述實(shí)施例，領(lǐng)會(huì)本實(shí)用新型的精神，并做出不同的引申和變化，但只要不脫離本實(shí)用新型的精神，都在本實(shí)用新型的保護(hù)范圍內(nèi)。