專利名稱：書架式課桌的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本發(fā)明涉及教學(xué)器材領(lǐng)域，特別是一種課桌。
背景技術(shù)：
教學(xué)器材中最常見的就是課桌，課桌包括桌斗和設(shè)置在桌斗下底面用于支撐桌斗的支架，課桌桌斗通常有由一塊桌面板、兩塊側(cè)擋板、一塊后背板以及一塊下底板組裝而成；桌面板的上方用于寫字和放置常用學(xué)習(xí)用具，桌斗內(nèi)用于放置書本和書包等物品。課桌主要用于滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但是存在一定的不足由于課桌桌斗的空間較小，部分書本堆放在桌斗內(nèi)，桌斗內(nèi)盛放不了的物品則需要和常用的學(xué)習(xí)用具同時放置在桌面上，從而導(dǎo)致課桌桌面堆放的亂七八糟，不僅找書時極不方便，影響學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作業(yè)；而且書包、水杯等其他物品也無處掛放。

發(fā)明內(nèi)容
本發(fā)明的目的是克服現(xiàn)有技術(shù)的不足，提供一種具有書架式功能的課桌，通過將課桌桌斗分區(qū)設(shè)置，解決目前書籍、物品存放混亂的現(xiàn)象，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供可靠保障。為解決上述技術(shù)問題，本發(fā)明所采取的技術(shù)方案如下。書架式課桌，包括支架以及設(shè)置在支架上由桌面板、側(cè)擋板、后背板和下底板組裝而成的桌斗，所述桌斗內(nèi)通過擋板將桌斗空間分割為兩個書本存放區(qū)以及設(shè)置在兩個書本存放區(qū)之間的T型存放區(qū)；所述書本存放區(qū)由設(shè)置在桌斗內(nèi)與桌面板成三軸垂直的擋板I和擋板II組裝而成，書本存放區(qū)的取放口設(shè)置在側(cè)擋板上。本發(fā)明的改進(jìn)在于所述T型存放區(qū)通過設(shè)置在桌斗中部的、分別與桌面板和下底板平行的T型橫板分成上下兩個T型存放區(qū)。本發(fā)明的進(jìn)一步改進(jìn)在于所述下底板的寬度小于T型橫板和桌面板的寬度、并與擋板I的寬度相應(yīng)。本發(fā)明的改進(jìn)還在于所述T型橫板與側(cè)擋板相交的下底面上靠近支架的一端設(shè)置有掛鉤。由于采用了以上技術(shù)方案，本發(fā)明所取得技術(shù)進(jìn)步如下。本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡單，通過擋板將現(xiàn)有課桌的桌斗分區(qū)設(shè)置為兩個書本存放區(qū)、一個T型存放區(qū)以及一個長方形存放區(qū)，書本存放區(qū)用于放置書本，T型存放區(qū)用于放置常用學(xué)習(xí)用具，長方形存放區(qū)用于存放水瓶等不常用小物品，從而使得本發(fā)明的桌斗體積得到合理利用，避免桌面上出現(xiàn)書本、學(xué)習(xí)用具胡亂擺放現(xiàn)象的發(fā)生，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供可靠的保障。書本存放區(qū)的取放口開設(shè)在兩塊側(cè)擋板上，使得日常使用的學(xué)習(xí)用具不會和書本混為一堆，方便查找和取放。下底板的寬度設(shè)置為小于桌面板寬度并與擋板I的寬度相應(yīng)，即將下層T型存放區(qū)變?yōu)殚L方形存放區(qū)，主要是用于防止學(xué)生在使用過程中磕碰膝蓋；第二個作用是方便在桌斗T型橫板與側(cè)擋板相交的下底面上設(shè)置的掛鉤，以用于懸掛書包，方便實(shí)用。


圖I為本發(fā)明的結(jié)構(gòu)示意圖。其中1.支架，2.桌斗，3.桌面板，4.側(cè)擋板，5.后背板，6.下底板，7.書本存放區(qū)，71.擋板I，72.擋板II，8. T型存放區(qū)，9. T型橫板，10.掛鉤。
具體實(shí)施例方式下面將結(jié)合具體實(shí)施例和附圖，對本發(fā)明進(jìn)行進(jìn)一步詳細(xì)說明。一種書架式課桌，其結(jié)構(gòu)如圖I所示。包括支架I以及桌斗2，桌斗設(shè)置在支架上，由桌面板3、側(cè)擋板4、后背板5和下底板6組裝而成。桌斗內(nèi)設(shè)置有兩個書本存放區(qū)7、一個T型存放區(qū)8和一個長方形存放區(qū)，其中兩個書本存放區(qū)分別設(shè)置在桌斗的左前部和右前部，由桌面板3、下底板6以及固定設(shè)置在桌面板3和下底板6之間的擋板I和擋板II組裝而成，擋板I、擋板II分別與桌面板和下底板成三軸垂直設(shè)置。書本存放區(qū)的取放口設(shè)置 在側(cè)擋板4上，用于將書本存放區(qū)與T型存放區(qū)分隔設(shè)置，并方便書本的取放。桌面板3的寬度大于擋板I的寬度，桌面板的長度大于兩塊擋板II的長度。下底板6的長度與桌面板的長度相應(yīng)，下底板的寬度與擋板I的寬度相應(yīng)。桌斗的中部設(shè)置有一塊T型橫板9，T型橫板9分別與桌面板3和下底板6平行。T型橫板9的寬度以及長度分別與桌面板的寬度和長度相應(yīng)，T型橫板將桌斗的剩余空間分隔為上層T型存放區(qū)和下層長方形存放區(qū)。上層T型存放區(qū)用于放置常用的學(xué)習(xí)用具，下層長方形存放區(qū)用于放置水瓶等長條形物品，當(dāng)然也可以用于存放不常使用的物品。T型橫板9的前邊沿與下底板的前邊沿之間通過弧形的側(cè)擋板固定連接，T型橫板9與側(cè)擋板4相交的下底面上設(shè)置有掛鉤10，掛鉤10靠近支架側(cè)，用于掛放書包。
權(quán)利要求
1.一種書架式課桌，包括支架(I)以及設(shè)置在支架上由桌面板(3)、側(cè)擋板(4)、后背板(5)和下底板(6)組裝而成的桌斗(2)，其特征在于所述桌斗(2)內(nèi)通過擋板將桌斗空間分割為兩個書本存放區(qū)(7)以及設(shè)置在兩個書本存放區(qū)之間的T型存放區(qū)(8);所述書本存放區(qū)(7)由設(shè)置在桌斗內(nèi)與桌面板(3)成三軸垂直的擋板I (71)和擋板II (72)組裝而成，書本存放區(qū)的取放口設(shè)置在側(cè)擋板(4)上。
2.根據(jù)權(quán)利要求I所述的書架式課桌，其特征在于所述T型存放區(qū)(8)通過設(shè)置在桌斗(2)中部的、分別與桌面板(3)和下底板(6)平行的T型橫板(9)分成上下兩個T型存放區(qū)。
3.根據(jù)權(quán)利要求2所述的書架式課桌，其特征在于所述下底板(6)的寬度小于T型橫板(9)和桌面板(3)的寬度、并與擋板I (71)的寬度相應(yīng)。
4.根據(jù)權(quán)利要求3所述的書架式課桌，其特征在于所述T型橫板(9)與側(cè)擋板(4)相交的下底面上靠近支架的一端設(shè)置有掛鉤(10)。
全文摘要
本發(fā)明公開了一種書架式課桌，包括支架以及桌斗，所述桌斗內(nèi)通過擋板將桌斗空間分割為兩個書本存放區(qū)以及設(shè)置在兩個書本存放區(qū)之間的T型存放區(qū)；所述書本存放區(qū)由設(shè)置在桌斗內(nèi)與桌面板成三軸垂直的擋板Ⅰ和擋板Ⅱ組裝而成，書本存放區(qū)的取放口設(shè)置在側(cè)擋板上。本發(fā)明結(jié)構(gòu)簡單，通過擋板將現(xiàn)有課桌的桌斗分區(qū)設(shè)置，從而使得本發(fā)明的桌斗體積得到合理利用，避免桌面上出現(xiàn)書本、學(xué)習(xí)用具胡亂擺放現(xiàn)象的發(fā)生，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供可靠的保障。
文檔編號A47B41/00GK102871361SQ20121041850
公開日2013年1月16日 申請日期2012年10月26日 優(yōu)先權(quán)日2012年10月26日
發(fā)明者潘娟湘, 謝江蘺, 夏雨虹, 邱震 申請人:無錫市市北高級中學(xué)