專注度考勤方法
【專利摘要】本發(fā)明提供一種專注度考勤方法，應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，其中所述方法為：首先，對(duì)待考勤者的臉部圖像進(jìn)行采集，并判斷其是否為閉眼狀態(tài)；接著如果偵測(cè)到待考勤者有閉眼狀態(tài)則通過增大采集頻率來繼續(xù)對(duì)待考勤者的臉部圖像進(jìn)行采集并判斷其何時(shí)睜開眼睛，從而得到待考勤者的閉眼時(shí)間；最后，對(duì)閉眼時(shí)間和進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并生成相應(yīng)的專注度考勤表。本發(fā)明通過上述方案可以清楚地了解到待考勤者的睜眼或者閉眼的狀態(tài)，從而來判斷其在教學(xué)活動(dòng)中的專注度情況，以此來克服在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中無法輕易地判斷學(xué)生專注度的問題。
【專利說明】專注度考勤方法

【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本發(fā)明涉及一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)領(lǐng)域，主要是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)領(lǐng)域，特別是涉及一種專注度考勤方法。

【背景技術(shù)】
[0002]網(wǎng)絡(luò)、智能錄播、軟件，讓我們不受時(shí)空限制開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，確實(shí)是非常方便，但是如何對(duì)分散在不同物理地址的教師、學(xué)生、專家進(jìn)行考勤一直是個(gè)大問題，這個(gè)問題也是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上的這些業(yè)務(wù)活動(dòng)不能常態(tài)開展的一個(gè)主要原因。
[0003]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教研和網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生、專家、組織者等角色，分別處于不同的物理地址，使用不同的電腦或其他終端，每種角色每個(gè)人都不會(huì)聚到一起更不會(huì)聚到一臺(tái)或幾臺(tái)考勤機(jī)前考勤，每個(gè)人配一臺(tái)遠(yuǎn)程考勤機(jī)更不現(xiàn)實(shí)。即便配了，也無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)與統(tǒng)計(jì)。
[0004]現(xiàn)在市場(chǎng)上基于網(wǎng)絡(luò)的所謂“網(wǎng)絡(luò)考勤系統(tǒng)”，前端(即考勤點(diǎn))仍然是安裝一臺(tái)考勤機(jī)，后端才是核心一網(wǎng)絡(luò)考勤軟件，即Web考勤，又稱TCP/IP考勤。因采用B/S架，也稱B/S考勤。這種網(wǎng)絡(luò)考勤系統(tǒng)，能夠遠(yuǎn)程通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行考勤數(shù)據(jù)的管理、查詢和報(bào)表生成。但這種考勤方式實(shí)質(zhì)上還是集中考勤，每個(gè)接受考勤的人員必須站到各個(gè)考勤點(diǎn)的考勤機(jī)前才能完成考勤，無法做到脫離考勤機(jī)而進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程考勤，無法解決這個(gè)一人一址的遠(yuǎn)程考勤問題，更不能實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程中每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行檢測(cè)與統(tǒng)計(jì)。
[0005]因此，對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來講，其很有必要針對(duì)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)而有效地考勤評(píng)估的情況進(jìn)行改進(jìn)。，


【發(fā)明內(nèi)容】

[0006]鑒于以上所述現(xiàn)有技術(shù)的缺點(diǎn)，本發(fā)明的目的在于提供一種專注度考勤方法，用于解決現(xiàn)有技術(shù)中無法對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行有效考勤考核的問題。
[0007]為實(shí)現(xiàn)上述目的及其他相關(guān)目的，本發(fā)明提供以下技術(shù)方案:
[0008]一種專注度考勤方法，包括:1)于教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)設(shè)定開始時(shí)間節(jié)點(diǎn)；2)按第一預(yù)設(shè)頻率采集待考勤者的臉部圖像并偵測(cè)所述臉部圖像中的眼部輪廓是否為閉眼狀態(tài)，且在第一次偵測(cè)到閉眼狀態(tài)的臉部圖像時(shí)，設(shè)定第一時(shí)間計(jì)時(shí)節(jié)點(diǎn)；3)按第二預(yù)設(shè)頻率采集待考勤者的臉部圖像并偵測(cè)所述臉部圖像中的眼部輪廓是否為睜眼狀態(tài)，且在第一次偵測(cè)到睜眼狀態(tài)的臉部圖像時(shí)，設(shè)定第二時(shí)間計(jì)時(shí)節(jié)點(diǎn)；4)依據(jù)所述第一時(shí)間計(jì)時(shí)節(jié)點(diǎn)和第二時(shí)間計(jì)時(shí)節(jié)點(diǎn)，計(jì)算待考勤者的閉眼時(shí)間值；5)重復(fù)上述步驟2)至步驟4)至所述教學(xué)活動(dòng)結(jié)束并設(shè)定結(jié)束時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以獲取所述待考勤者的多個(gè)閉眼時(shí)間值和教學(xué)活動(dòng)的總時(shí)間值；6)依據(jù)所述多個(gè)閉眼時(shí)間值和總時(shí)間值計(jì)算得到所述待考勤者的專注度，并生成專注度考勤表予以輸出。
[0009]綜上所述，通過上述方案可以清楚地了解到待考勤者的睜眼或者閉眼的狀態(tài)，從而來判斷其在教學(xué)活動(dòng)中的專注度情況，以此來克服在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中無法輕易地判斷學(xué)生專注度的問題。

【專利附圖】

【附圖說明】
[0010]圖1顯示為本發(fā)明一種專注度考勤方法在一實(shí)施方式中的流程圖。

【具體實(shí)施方式】
[0011]以下通過特定的具體實(shí)例說明本發(fā)明的實(shí)施方式，本領(lǐng)域技術(shù)人員可由本說明書所揭露的內(nèi)容輕易地了解本發(fā)明的其他優(yōu)點(diǎn)與功效。本發(fā)明還可以通過另外不同的【具體實(shí)施方式】加以實(shí)施或應(yīng)用，本說明書中的各項(xiàng)細(xì)節(jié)也可以基于不同觀點(diǎn)與應(yīng)用，在沒有背離本發(fā)明的精神下進(jìn)行各種修飾或改變。需說明的是，在不沖突的情況下，以下實(shí)施例及實(shí)施例中的特征可以相互組合。
[0012]需要說明的是，以下實(shí)施例中所提供的圖示僅以示意方式說明本發(fā)明的基本構(gòu)想，遂圖式中僅顯示與本發(fā)明中有關(guān)的組件而非按照實(shí)際實(shí)施時(shí)的組件數(shù)目、形狀及尺寸繪制，其實(shí)際實(shí)施時(shí)各組件的型態(tài)、數(shù)量及比例可為一種隨意的改變，且其組件布局型態(tài)也可能更為復(fù)雜。
[0013]為了使本領(lǐng)域技術(shù)人員能夠更好地理解本發(fā)明的技術(shù)方案，下面對(duì)方案中涉及的一些技術(shù)用于予以具體解釋說明。
[0014]第一，專注度，是指待考勤者眼部是否專注于教學(xué)場(chǎng)景或者屏幕上，一般可以利用求睜眼總時(shí)間與教學(xué)活動(dòng)總時(shí)間的比值來得到。
[0015]第二，睜眼狀態(tài)，即是指通過對(duì)圖像進(jìn)行處理，以判斷其中的眼睛是否為睜開狀態(tài)。同理，與其相對(duì)的還有閉眼狀態(tài)，其也是通過對(duì)圖像進(jìn)行處理，以判斷其中的眼睛是否為閉上狀態(tài)。
[0016]具體地，見圖1，示出了本發(fā)明一種專注度考勤方法在一實(shí)施例中的實(shí)現(xiàn)流程圖，如圖所示，所述專注度考勤方法包括以下步驟:
[0017]步驟S10，于教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)設(shè)定開始時(shí)間節(jié)點(diǎn)；
[0018]步驟S20，按第一預(yù)設(shè)頻率采集待考勤者的臉部圖像并偵測(cè)所述臉部圖像中的眼部輪廓是否為閉眼狀態(tài)，且在第一次偵測(cè)到閉眼狀態(tài)的臉部圖像時(shí)，設(shè)定第一時(shí)間計(jì)時(shí)節(jié)占.
[0019]步驟S30，按第二預(yù)設(shè)頻率采集待考勤者的臉部圖像并偵測(cè)所述臉部圖像中的眼部輪廓是否為睜眼狀態(tài)，且在第一次偵測(cè)到睜眼狀態(tài)的臉部圖像時(shí)，設(shè)定第二時(shí)間計(jì)時(shí)節(jié)占.
[0020]步驟S40，依據(jù)所述第一時(shí)間計(jì)時(shí)節(jié)點(diǎn)和第二時(shí)間計(jì)時(shí)節(jié)點(diǎn)，計(jì)算待考勤者的閉眼時(shí)間值；
[0021]步驟S60，重復(fù)上述步驟S20至步驟S40至所述教學(xué)活動(dòng)結(jié)束并設(shè)定結(jié)束時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以獲取所述待考勤者的多個(gè)閉眼時(shí)間值和教學(xué)活動(dòng)的總時(shí)間值；
[0022]步驟S60，依據(jù)所述多個(gè)閉眼時(shí)間值和總時(shí)間值計(jì)算得到所述待考勤者的專注度，并生成專注度考勤表予以輸出。
[0023]通過上述方案可以清楚地了解到待考勤者的睜眼或者閉眼的狀態(tài)，從而來判斷其在教學(xué)活動(dòng)中的專注度情況，以此來克服在現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中無法輕易地判斷學(xué)生專注度的問題。
[0024]具體地，上述方案中的第一預(yù)設(shè)頻率應(yīng)當(dāng)小于第二預(yù)設(shè)頻率，例如，第一預(yù)設(shè)頻率為I分鐘一次，而第二預(yù)設(shè)頻率為I分鐘十次或者五次，這樣的可以避免出現(xiàn)漏判或者誤判的情況。比如，當(dāng)?shù)谝活A(yù)設(shè)頻率和第二預(yù)設(shè)頻率都為I分鐘一次時(shí)，當(dāng)待考勤者被采集到閉眼時(shí)，其只是維持了 30秒，而在第60秒的時(shí)候正好又閉眼了，此時(shí)正好又被偵測(cè)到，那么待考勤者將會(huì)被認(rèn)為閉眼了 60秒，而實(shí)際情況并非如此。故如果提高第二預(yù)設(shè)頻率并依此進(jìn)行偵測(cè)，那么在30秒的時(shí)候就會(huì)在第30秒的時(shí)候偵測(cè)到待考勤者已經(jīng)睜開眼睛了，從而避免了誤判的情況。
[0025]由于對(duì)圖像進(jìn)行處理識(shí)別也需要一定的時(shí)間，如果進(jìn)行采集的頻率過高也將影響進(jìn)程效率，所以一般地將第二預(yù)設(shè)頻率設(shè)置為第一與射頻的5倍至10倍左右。
[0026]另外，應(yīng)當(dāng)理解地是，上述方法中對(duì)臉部圖像進(jìn)行識(shí)別，來判斷眼睛是呈睜開狀態(tài)還是閉眼狀態(tài)，是利用了現(xiàn)有的圖像識(shí)別技術(shù)，這對(duì)于本領(lǐng)域的技術(shù)人員來講，無需付出創(chuàng)造性勞動(dòng)即可實(shí)現(xiàn)上述眼部狀態(tài)的識(shí)別，其只是對(duì)該圖像識(shí)別技術(shù)和其它創(chuàng)造性技術(shù)進(jìn)行了結(jié)合的應(yīng)用，故這里不再贅述。
[0027]具體地，判斷睜眼狀態(tài)和閉眼狀態(tài)的方法為:判斷圖像中眼睛輪廓的高度值，若大于預(yù)設(shè)眼睛輪廓高度值則為睜眼狀態(tài)；若小于等于預(yù)設(shè)眼睛輪廓高度值則為閉眼狀態(tài)。
[0028]下面將通過舉例的方式讓本領(lǐng)域的技術(shù)人員來更加清楚地理解本發(fā)明的技術(shù)方案，具體地:
[0029]在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中，例如網(wǎng)絡(luò)教研、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)等活動(dòng)過程中，于教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，設(shè)活動(dòng)開始時(shí)間為A0，并在規(guī)定時(shí)間間隔內(nèi)采集一次待考勤者的臉部圖像(如每分鐘采集一次，即第一預(yù)設(shè)頻率)，將采集到的臉部圖像與簽到時(shí)的具有睜眼狀態(tài)的臉部圖像進(jìn)行對(duì)比，監(jiān)測(cè)其眼部輪廓，若待考勤者出現(xiàn)眼睛閉合現(xiàn)象，記錄當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)為Al，并自動(dòng)提高圖像采集頻率(如將每分鐘采集一次改為每5s采集一次，即采用第二預(yù)預(yù)設(shè)頻率進(jìn)行采集)，當(dāng)捕捉到待考勤者眼部睜開時(shí)，記錄下當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)為A2，計(jì)算待考勤者眼部閉合時(shí)間為Tl =A2-A1，若Tl小于或等于某一限定值(如15s)，則判定此為合理閉合，若Tl大于此限定值，則判定此為非合理閉合，將其計(jì)入眼部閉合時(shí)間，此時(shí)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)進(jìn)行的總時(shí)間T = (A2-A0)，計(jì)算出此時(shí)該待考勤者的眼部專注度為Hl = 1-T1/T。當(dāng)待考勤者再次或多次出現(xiàn)眼部閉合現(xiàn)象時(shí)，按照上述方法計(jì)算待考勤者眼部時(shí)間Tl’，則此時(shí)，該待考勤者頭部偏離時(shí)間總數(shù)為T2 = T1+T1’，當(dāng)前活動(dòng)進(jìn)行的總時(shí)間T’，計(jì)算出此時(shí)該待考勤者的眼部專注度Hl = 1-T2/T’。以此類推，可見眼部專注度隨著活動(dòng)的進(jìn)行實(shí)時(shí)變化，在最后再以專注度考勤表的形式予以輸出。
[0030]綜上所述，本發(fā)明通過對(duì)待考勤者眼部狀態(tài)進(jìn)行識(shí)別，從而來判斷其對(duì)于教學(xué)屏幕的專注度，可以有效地對(duì)待考勤者進(jìn)行監(jiān)督和考核，避免了現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)考勤或者考核的盲區(qū)。所以，本發(fā)明有效克服了現(xiàn)有技術(shù)中的種種缺點(diǎn)而具高度產(chǎn)業(yè)利用價(jià)值。
[0031]上述實(shí)施例僅例示性說明本發(fā)明的原理及其功效，而非用于限制本發(fā)明。任何熟悉此技術(shù)的人士皆可在不違背本發(fā)明的精神及范疇下，對(duì)上述實(shí)施例進(jìn)行修飾或改變。因此，舉凡所屬【技術(shù)領(lǐng)域】中具有通常知識(shí)者在未脫離本發(fā)明所揭示的精神與技術(shù)思想下所完成的一切等效修飾或改變，仍應(yīng)由本發(fā)明的權(quán)利要求所涵蓋。
【權(quán)利要求】
1.一種專注度考勤方法，其特征在于，包括: 1)于教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)設(shè)定開始時(shí)間節(jié)點(diǎn)； 2)按第一預(yù)設(shè)頻率采集待考勤者的臉部圖像并偵測(cè)所述臉部圖像中的眼部輪廓是否為閉眼狀態(tài)，且在第一次偵測(cè)到閉眼狀態(tài)的臉部圖像時(shí)，設(shè)定第一時(shí)間計(jì)時(shí)節(jié)點(diǎn)； 3)按第二預(yù)設(shè)頻率采集待考勤者的臉部圖像并偵測(cè)所述臉部圖像中的眼部輪廓是否為睜眼狀態(tài)，且在第一次偵測(cè)到睜眼狀態(tài)的臉部圖像時(shí)，設(shè)定第二時(shí)間計(jì)時(shí)節(jié)點(diǎn)； 4)依據(jù)所述第一時(shí)間計(jì)時(shí)節(jié)點(diǎn)和第二時(shí)間計(jì)時(shí)節(jié)點(diǎn)，計(jì)算待考勤者的閉眼時(shí)間值； 5)重復(fù)上述步驟2)至步驟4)至所述教學(xué)活動(dòng)結(jié)束并設(shè)定結(jié)束時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以獲取所述待考勤者的多個(gè)閉眼時(shí)間值和教學(xué)活動(dòng)的總時(shí)間值； 6)依據(jù)所述多個(gè)閉眼時(shí)間值和總時(shí)間值計(jì)算得到所述待考勤者的專注度，并生成專注度考勤表予以輸出。
2.根據(jù)權(quán)利要求1所述的專注度考勤方法，其特征在于，判斷睜眼狀態(tài)和閉眼狀態(tài)的方法為:判斷圖像中眼睛輪廓的高度值，若大于預(yù)設(shè)眼睛輪廓高度值則為睜眼狀態(tài)；若小于等于預(yù)設(shè)眼睛輪廓高度值則為閉眼狀態(tài)。
3.根據(jù)權(quán)利要求1所述的專注度考勤方法，其特征在于，所述第一預(yù)設(shè)頻率的頻率值小于的第二預(yù)設(shè)頻率的頻率值。
4.根據(jù)權(quán)利要求1或2所述的專注度考勤方法，其特征在于，所述第二預(yù)設(shè)頻率為所述第一預(yù)設(shè)頻率的5至10倍。
【文檔編號(hào)】G07C1/10GK104464002SQ201410734512
【公開日】2015年3月25日 申請(qǐng)日期:2014年12月4日 優(yōu)先權(quán)日:2014年12月4日
【發(fā)明者】涂勇 申請(qǐng)人:重慶晉才富熙科技有限公司