專(zhuān)利名稱(chēng)：鞋形的糖果包裝盒的制作方法
技術(shù)領(lǐng)域：
本實(shí)用新型涉及一種包裝盒，尤其是一種糖果包裝盒。
背景技術(shù)：
學(xué)會(huì)生存就是讓孩子掌握獨(dú)立生活能力、安全常識(shí)，以及各種動(dòng)作要領(lǐng)。比如中班 的小朋友要學(xué)會(huì)的生活能力有會(huì)穿脫、折疊衣服，折疊被褥，會(huì)系鞋帶。小朋友學(xué)會(huì)系鞋 帶，使他們有更多的機(jī)會(huì)鍛煉小肌肉，同時(shí)提高生活自理的能力。練習(xí)就是一種很好的方 法，但是并不是硬逼著去學(xué)，我們可通過(guò)做游戲或利用小食品、小糖果的包裝盒來(lái)強(qiáng)化其的 良好行為。現(xiàn)有的糖果包裝一般只作為產(chǎn)品銷(xiāo)售包裝，趣味性低，且都屬于一次性的，則使用 過(guò)一次的紙張一般都會(huì)直接丟棄，其產(chǎn)生的垃圾危害比較嚴(yán)重，容易造成資源浪費(fèi)。
發(fā)明內(nèi)容為克服現(xiàn)有的糖果包裝盒僅作為銷(xiāo)售包裝，趣味性低，無(wú)法鍛煉小朋友的生活能 力，且垃圾危害嚴(yán)重，造成資源浪費(fèi)的缺點(diǎn)，本實(shí)用新型提供了一種不僅能作為糖果的銷(xiāo)售 包裝，而且能讓小朋友在吃糖果的同時(shí)學(xué)習(xí)系鞋帶，趣味性強(qiáng)的鞋形的糖果包裝盒。鞋形的糖果包裝盒，包括盒體和盒蓋，其特征在于所述的盒體呈鞋形，盒體的鞋 面上穿設(shè)有鞋帶。進(jìn)一步，所述的盒蓋與盒體的鞋幫處連接，所述的盒蓋封閉所述的盒體的鞋口處， 所述的鞋口的兩側(cè)面設(shè)有向盒體內(nèi)翻折的折邊。本實(shí)用新型的技術(shù)構(gòu)思是將糖果盒設(shè)置為具有鞋帶的鞋形盒體，可供兒童練習(xí) 系鞋帶。本實(shí)用新型具有不僅能作為糖果的銷(xiāo)售包裝，而且能讓小朋友在吃糖果的同時(shí)學(xué) 習(xí)系鞋帶，趣味性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。

圖1是本實(shí)用新型的示意圖。圖2是本實(shí)用新型的盒蓋開(kāi)啟的示意圖。圖3是鞋帶散開(kāi)狀態(tài)的示意圖。圖4是準(zhǔn)備系鞋帶的示意圖。圖5是系鞋帶過(guò)程中的示意圖。
具體實(shí)施方式
參照附圖，進(jìn)一步說(shuō)明本實(shí)用新型鞋形的糖果包裝盒，包括盒體1和盒蓋2，所述的盒體1呈鞋形，盒體1的鞋面11 上穿設(shè)有鞋帶12。[0016]所述的盒蓋2與盒體1的鞋幫處連接，所述的盒蓋2封閉所述的盒體的鞋口 13處， 所述的鞋口 13的兩側(cè)面設(shè)有向盒體1內(nèi)翻折的折邊14。本實(shí)用新型的技術(shù)構(gòu)思是將糖果盒設(shè)置為具有鞋帶12的鞋形盒體1，可供兒童 練習(xí)系鞋帶。本說(shuō)明書(shū)實(shí)施例所述的內(nèi)容僅僅是對(duì)實(shí)用新型構(gòu)思的實(shí)現(xiàn)形式的列舉，本實(shí)用新 型的保護(hù)范圍不應(yīng)當(dāng)被視為僅限于實(shí)施例所陳述的具體形式，本實(shí)用新型的保護(hù)范圍也及 于本領(lǐng)域技術(shù)人員根據(jù)本實(shí)用新型構(gòu)思所能夠想到的等同技術(shù)手段。
權(quán)利要求1.鞋形的糖果包裝盒，包括盒體和盒蓋，其特征在于所述的盒體呈鞋形，盒體的鞋面 上穿設(shè)有鞋帶。
2.如權(quán)利要求1所述的鞋形的糖果包裝盒，其特征在于所述的盒蓋與盒體的鞋幫處 連接，所述的盒蓋封閉所述的盒體的鞋口處，所述的鞋口的兩側(cè)面設(shè)有向盒體內(nèi)翻折的折 邊。
專(zhuān)利摘要鞋形的糖果包裝盒，包括盒體和盒蓋，所述的盒體呈鞋形，盒體的鞋面上穿設(shè)有鞋帶。本實(shí)用新型具有不僅能作為糖果的銷(xiāo)售包裝，而且能讓小朋友在吃糖果的同時(shí)學(xué)習(xí)系鞋帶，趣味性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。
文檔編號(hào)B65D85/60GK201816974SQ20102051103
公開(kāi)日2011年5月4日 申請(qǐng)日期2010年8月31日 優(yōu)先權(quán)日2010年8月31日
發(fā)明者向子晨, 黃薇 申請(qǐng)人:浙江工業(yè)大學(xué)