一種教學(xué)指引器的制造方法
【技術(shù)領(lǐng)域】
[0001]本實(shí)用新型屬于教學(xué)用品技術(shù)領(lǐng)域，具體為一種教學(xué)指引器。
【背景技術(shù)】
[0002]隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心多媒體廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)中。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，能多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣，有助培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有重要作用。多媒體還具有大信息量、大容量性，能節(jié)約空間和時(shí)間，能提高教學(xué)效率。但是，以黑板為媒介的傳統(tǒng)教學(xué)方式具有靈活匹配性，而且歷史悠久、簡(jiǎn)便易行、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，在實(shí)際教學(xué)中仍然保持著旺盛的生命力，具有重大的使用價(jià)值。由于傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式各有利弊，因此，現(xiàn)有的教室既保留傳統(tǒng)黑板，又有以計(jì)算機(jī)為核心多媒體教學(xué)設(shè)備，出現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式并存局面，我們應(yīng)當(dāng)有效地把多媒體的技術(shù)手段完美地融合到傳統(tǒng)教學(xué)中，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)自然、流暢地結(jié)合成一體。
[0003]課堂教學(xué)離不開教學(xué)指引器，現(xiàn)有教學(xué)指引器主要有拉桿教棒和激光筆兩種。拉桿教棒指示性強(qiáng)，清楚直觀，且長(zhǎng)度控制方便，適用于傳統(tǒng)黑板教學(xué)，但在多媒體投影教學(xué)中，教師與屏幕的距離較遠(yuǎn)，拉桿教鞭只能引導(dǎo)學(xué)生的視線到一個(gè)粗略的區(qū)域，難以明確指示出圖文重點(diǎn)，且拉桿教棒影響投影光線，因此在多媒體投影教學(xué)中多使用激光筆進(jìn)行指弓丨，使用激光筆指引，無論空間距離的遠(yuǎn)近都可以做到指示位置準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，但光斑的清晰度容易受到環(huán)境光和背景光的影響，而且由于光斑面積較小，在大屏幕上不易尋找，講解者往往頻繁晃動(dòng)激光筆來引起注意，卻容易造成學(xué)生眼睛不適和視覺疲勞。再者一個(gè)教室需要同時(shí)配備拉桿教棒和激光筆，使用過程顧此失彼，操作麻煩。

【發(fā)明內(nèi)容】

[0004]為了解決現(xiàn)有技術(shù)的不足，本實(shí)用新型提供一種教學(xué)指引器。
[0005]本實(shí)用新型所采用的技術(shù)方案是:一種教學(xué)指引器，包括手柄、伸縮桿、電池、電源開關(guān)、發(fā)音電路、半導(dǎo)體激光發(fā)射器、后凸透鏡、光導(dǎo)纖維、前凸透鏡；
[0006]所述手柄為空心殼體，在空心殼體內(nèi)設(shè)有電池、發(fā)音電路、半導(dǎo)體激光發(fā)射器、后凸透鏡，其中后凸透鏡在半導(dǎo)體激光發(fā)射器前方，在手柄外側(cè)面設(shè)有電源開關(guān)，在手柄尾部設(shè)有后蓋，在手柄前端連接伸縮桿；
[0007]所述伸縮桿尾部連接手柄，伸縮桿前端設(shè)有透明前蓋，透明前蓋內(nèi)部設(shè)有前凸透鏡，在伸縮桿內(nèi)設(shè)有光導(dǎo)纖維；
[0008]所述光導(dǎo)纖維設(shè)置在伸縮桿和手柄內(nèi)部，光導(dǎo)纖維一端固定在后凸透鏡處，另一端固定在前凸透鏡處，光導(dǎo)纖維在手柄內(nèi)部的部分呈螺旋狀盤繞；
[0009]所述發(fā)首電路存儲(chǔ)有指引提不首。
[0010]進(jìn)一步，所述手柄和伸縮桿的連接為螺紋連接。
[0011]進(jìn)一步，所述發(fā)音電路存儲(chǔ)指引提示音為“請(qǐng)看這里”語音或者具有提示功能音樂聲音。
[0012]本實(shí)用新型有益效果是:在伸縮桿和手柄內(nèi)設(shè)有光導(dǎo)纖維，光導(dǎo)纖維固定在前后凸透鏡之間，光導(dǎo)纖維在手柄空腔里呈螺旋狀盤繞，達(dá)到光導(dǎo)纖維隨著伸縮桿上下移動(dòng)的目的。在伸縮桿前端設(shè)有前凸透鏡，使發(fā)出激光經(jīng)過聚焦，光束指向明確，重點(diǎn)突出，適于近距和遠(yuǎn)距使用，同時(shí)克服環(huán)境光和背景光對(duì)光斑指示效果的影響。發(fā)音電路能發(fā)出指引提示音，能增強(qiáng)指引效果，減輕了教師負(fù)擔(dān)，有利于教學(xué)教育管理。
【附圖說明】
[0013]如圖1是本實(shí)用新型結(jié)構(gòu)示意圖。
【具體實(shí)施方式】
[0014]下面結(jié)合附圖對(duì)本實(shí)用新型做進(jìn)一步說明。
[0015]—種教學(xué)指引器，包括手柄11、伸縮桿3、電池9、電源開關(guān)10、發(fā)音電路7、半導(dǎo)體激光發(fā)射器6、后凸透鏡5、光導(dǎo)纖維4、前凸透鏡2;
[0016]所述手柄11為空心殼體，在空心殼體內(nèi)設(shè)有電池9、發(fā)音電路7、半導(dǎo)體激光發(fā)射器6、后凸透鏡5，其中后凸透鏡5在半導(dǎo)體激光發(fā)射器6前方，在手柄11外側(cè)面設(shè)有電源開關(guān)10，在手柄11尾部設(shè)有后蓋8，在手柄11前端連接伸縮桿3 ；
[0017]所述伸縮桿3尾部連接手柄11，伸縮桿3前端設(shè)有透明前蓋I，透明前蓋I內(nèi)部設(shè)有前凸透鏡2，在伸縮桿3內(nèi)設(shè)有光導(dǎo)纖維4;
[0018]所述光導(dǎo)纖維4設(shè)置在伸縮桿3和手柄11內(nèi)部，光導(dǎo)纖維4一端固定在后凸透鏡5處，另一端固定在前凸透鏡2處，光導(dǎo)纖維4在手柄11內(nèi)部的部分呈螺旋狀盤繞；
[0019]所述發(fā)音電路7存儲(chǔ)有指引提示音。
[0020]進(jìn)一步，所述手柄11和伸縮桿3的連接為螺紋連接。
[0021]進(jìn)一步，所述發(fā)音電路7存儲(chǔ)指引提示音為“請(qǐng)看這里”語音或者具有提示功能音樂聲音。
[0022]本實(shí)用新型不僅局限于上述最佳實(shí)施方式，任何人在本實(shí)用新型的啟示下都可得出其他各種形式的產(chǎn)品，但不論在其形狀或結(jié)構(gòu)上作任何變化，凡是具有與本實(shí)用新型相同或相近似的技術(shù)方案，均在其保護(hù)范圍之內(nèi)。
【主權(quán)項(xiàng)】
1.一種教學(xué)指引器，其特征是:該教學(xué)指引器包括手柄、伸縮桿、電池、電源開關(guān)、發(fā)音電路、半導(dǎo)體激光發(fā)射器、后凸透鏡、光導(dǎo)纖維、前凸透鏡； 所述手柄為空心殼體，在空心殼體內(nèi)設(shè)有電池、發(fā)音電路、半導(dǎo)體激光發(fā)射器、后凸透鏡，其中后凸透鏡在半導(dǎo)體激光發(fā)射器前方，在手柄外側(cè)面設(shè)有電源開關(guān)，在手柄尾部設(shè)有后蓋，在手柄前端連接伸縮桿； 所述伸縮桿尾部連接手柄，伸縮桿前端設(shè)有透明前蓋，透明前蓋內(nèi)部設(shè)有前凸透鏡，在伸縮桿內(nèi)設(shè)有光導(dǎo)纖維； 所述光導(dǎo)纖維設(shè)置在伸縮桿和手柄內(nèi)部，光導(dǎo)纖維一端固定在后凸透鏡處，另一端固定在前凸透鏡處，光導(dǎo)纖維在手柄內(nèi)部的部分呈螺旋狀盤繞； 所述發(fā)首電路存儲(chǔ)有指引提不首。2.根據(jù)權(quán)利要求1所述一種教學(xué)指引器，其特征是:所述手柄和伸縮桿的連接為螺紋連接。3.根據(jù)權(quán)利要求1所述一種教學(xué)指引器，其特征是:所述發(fā)音電路存儲(chǔ)指引提示音為“請(qǐng)看這里”語音或者具有提示功能音樂聲音。
【專利摘要】本實(shí)用新型公開了一種教學(xué)指引器，包括手柄、伸縮桿、電池、電源開關(guān)、發(fā)音電路、半導(dǎo)體激光發(fā)射器、后凸透鏡、光導(dǎo)纖維、前凸透鏡。在伸縮桿和手柄內(nèi)設(shè)有光導(dǎo)纖維，光導(dǎo)纖維在手柄空腔里呈螺旋狀盤繞，達(dá)到光導(dǎo)纖維隨著伸縮桿上下移動(dòng)的目的。在伸縮桿前端設(shè)有前凸透鏡，使發(fā)出激光經(jīng)過聚焦，光束指向明確，重點(diǎn)突出，適于近距和遠(yuǎn)距使用，同時(shí)克服環(huán)境光和背景光對(duì)光斑指示效果的影響。發(fā)音電路能發(fā)出指引提示音，能增強(qiáng)指引效果，減輕了教師負(fù)擔(dān)。
【IPC分類】G09B17/02
【公開號(hào)】CN205318666
【申請(qǐng)?zhí)枴緾N201521044553
【發(fā)明人】張瑞芳, 張殿良, 楊文藝, 任向莉, 金賽賽, 許性紅, 師偉, 平君, 曹玉升
【申請(qǐng)人】商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院, 張殿良, 楊文藝, 曹玉升
【公開日】2016年6月15日
【申請(qǐng)日】2015年12月15日